祁团

滚滚江河春潮涌，浪花尽淘教育魂；

多少领袖成败事，演义三国人物中！

领袖当是曹孟德

   天下危乱，群魔竟舞，争斗纷纷，江山倾在旦夕。惜乎天子懦弱，无奈中曹公以天下之心，假天子而令诸候，以图定国安排之大计。国难当头，大丈夫置个个声名于不顾，以天下为已任。是因责任在肩，是因唯其独能，无可替代。原本国可以此定，邦可因其安，天下一统太平富强指日可望。怎耐“正统”的巨大威力，给了野心勃勃、觊觎皇权者以可乘之机，群起而攻之，曹公防之攻之，南征北战，终了含冤含恨只落得三一之江天。

   国破于保守，“对酒当歌，人生几何！”河岳雄峙，星辰夕涨，千秋功过，天地之心，历史做证！

   曹操是一个以天下利益为第一的人，责任、天时、才识、智慧、策略他都有，但他没有战胜“正统”与“固有”，传统的惯性，保守的强大是他最大的敌人，这也是“天时”！

   曹操文才武略，智慧超群，胆识超人，敢想敢干，他有无穷的也无与伦比的学识、智慧、胆识气魄，以及在人们心中的崇拜与威望都是独一无二的。他用人唯才，广罗天下人才为己用，其惜才用才的真诚与举措无双比。他加强集权，改革恶政，推行法治，提倡节俭，致力稳定，屯积粮，兴修水利。他是军事家、政治家、文学家、兼有书法、音乐、棋技精淇，实属超世杰。

   曹操 凸显于乱世，负天下之重任，赖何无贤主，只得顾及天下而舍予自我。只因主无能，挟主自令，实出于无赖，细推之当为重国重民之盖世英雄。

   其实，就曹公的德性和才能，如其他诸侯不以私欲而各怀鬼胎相继起兵对其攻击，他一定能够协助天子而令天下，天下则必大治！只惜乎，心怀叵测者以不可告人的欲念，反到打着维护正统的旗子，不顾天下失灵之涂炭，摇旗呐喊，掠城夺池，使天下不得安宁。逼曹操只得起军相对。

——曹操，以丰富的学识超人的智慧才能策略、深深的爱才之心和王者气度过人！

领袖有如为刘备

   刘备从零开始，脱颖而出，从夹缝中寻求发展，最终获得天下三分，鼎立之一足，其成功个例就是典范。

   胸怀天下，白手起家，依靠“刘”姓和拐弯抹角得来的“皇叔”称谓，打着“匡复汉室”的大旗号令天下，他的起家，实施的是“品牌”战略。

   桃园结义，三顾茅庐，收降人才，依靠人才，仁爱百姓驾驭群雄，审时度势，合纵连横，无为中求有为，实施人文关怀，实施人文领导是他成功的法宝之一。

   诚用卧龙先生加盟，与诸葛亮一并创业，实行集体领导是刘备的又一英明策略。

——刘备，以仁人之心和领导智慧过人！

领袖当如孙仲谋

   承应祖业，品牌早已铸就，民拥军戴，臣贤人忠，兵强将勇，群策群力，政通人和，结盟助力，以刚显威，以柔克刚，是之立于不败之地。

   在强烈的竞争中励精图治，当其他的诸侯同僚们一个个倒下去的时候，他却脱颖而出，并且在艰难中一点一点壮大和独立，由诸侯而成为君王。居其地利，营造人和，士能谋，将能战，民能拥；结亲联姻，构筑同盟，在艰难中寻找生机，其经营智慧值得深究。从宏观上来看，在西汉末年狼烟遍地，争斗纷纷，生灵涂炭的年代里，孙权更重要的是基本上给了江东父一个相对的稳定与平安，这在当时的情况下确实是难能可贵的。

——孙权，以经营谋略和维护品牌取胜！

领袖当是诸葛亮

   躬耕于南阳，学富才高，透视天机，司机而动。受任于败军之际，奉命于危难危难之中，成就于乱世时期。

   成就事业，诸葛亮靠的是自己的才能和纯正的品行，也靠的是刘备给他的信任、放权和依靠。刘备创建运用的是“集体领导”体制，诸葛亮在与刘备达成共识之后，可以与刘备心领神会地自主号令三军，有时按情况还可以直接定夺军机大事，这使得诸葛亮有了量身定位施展才华的一个充分的平台，从而与刘皇叔一道谋略天下，成就王业。倘若刘备用了个人集权式的领导管理方式，诸葛亮的才能未必会得以施展，天下可能也未必三分了。（那样的话，也许汉家江山在曹操的辅佐中会得以延续——）

——诸葛亮，以富学高才，睿智神谋，诚稳纯正的德性，恰当的人生定位而获取成功

     斗转星移，数千年已去。我们处身二十一世纪，在当代中国改革变迁的新型时代里，身担中华民族伟大复兴重任的当代领袖们，在曹操、刘备、孙权的创业史中，在诸葛亮的成功智慧中，是否可以找到自己的影子，能否也从其中领悟和获得办学智慧，提升修养，发展事业，壮大人类呢？

                  领袖当是擎天人！      

王者即领袖也即老板或者创业者也！

本人主编《学校管理的艺术》一书，由华东师大出版社“大夏书系”出版，这里发出的是其后记。

后 记

本书的作者群以“教育在线”网友中的校长为主体，他们之中相当一部分人，是就着“新教育实验”与“教育在线”成长起来，进而带领着自己的学校走向成功，走向辉煌的，当然同时他们自己也成就了自我，走向了成功！

他们的文稿，一般最初都发表在“教育在线”网站论坛的“学校管理论坛——卢志文在线”或者自己的博客里。本书征稿选稿时，注重了文稿的实用性，一篇文章就是一个“专题”，就能解决在日常的学校管理中，可能遇到的某一个实际问题。因为，此书的编辑目的，就是要为校长及其他学校管理者们，提高综合素养、提升执行能力，提供“营养便餐”。一句话，就是为校长及其他学校管理者，解决学校管理中的实际问题而支招！

因此，本书既是学校领导管理者们的修业读本，良师益友，也是普通教师成长为优秀学校管理者的自修教范。还可做为校长培训或其它各种类型的学校管理培训的选用教材。这也是我们编辑此书的目的之一。如果我们的校长和教师在此受益了，这本书的价值就是不菲的了！

主编本书的任务是2008年3月底接受的，但成书的时段却是在“汶川大地震”发生后一周多的时间里。5.12大地震时，我的家乡震级6.5，房屋倒塌，人有伤亡，山滑路断，通信不畅。之后余震不断，人们都在外搭帐篷防震了。当时我已买好了16日的机票，要到苏州参加出版社及丛书编辑们会聚的书稿会审。然而地震无情，5月13日清早我就到全县受灾最严重的一个边远乡去，查看学校灾情，处理相关事宜，参与抗震救灾了。其间匆匆到苏州又匆匆而返。到苏州的结果就是，按照出版社的要求，这本书编辑的前功基本尽弃了，我们得从新做来！

于是我和丁莉莉做了分工，分别做了起来。临近“六一”丁校长的工作很忙乱，我这边抗震救灾十万火急也毫无懈怠。余震连连，房子也进不了，其间做书的艰辛就不再在此以文字来叙述了。就在这样的情况下，书稿如约于5月25日交到了出版社编辑的手中。

全书由我和丁莉莉审稿，我来统稿、定稿。感谢华东师大出版社北京分社的金洪芹女士和林茶居先生、“教育在线”管理团队中的朱寅年、刘恩樵先生，以及本丛书的其他各位编辑，他们为本书基调的确定等，提出了很好的建设性的意见。感谢本书的文字编辑李永梅，她编辑中的一丝不苟保证了书的文字质量。

感谢“教育在线”网友中的所有学校领导管理者，是他们在线的活跃表现，扩大了“学校管理论坛——卢志文在线”在全国学校领导管理工作者中的影响力，为出本书奠定了基础。是“教育在线”论坛孕育出了这本书！

感谢为本书投过稿的所有朋友们，虽然有好多优秀的稿件，由于体例、篇幅、文体风格等原因未能选用，但是他们的支持是本书成功的动力。在阅稿的过程中，我不时其被文稿中的文字、思想和字里行间蕴涵着的真情、品格与敬业精神所感动，所震憾！

由于编辑水平所限，本书一定还存在着好多疵漏和不足，敬请作者和读者朋友们谅解、指正。

愿本书成为学校领导管理者、教师以及其他一切教育工作者的朋友！

                                                               祁 团

 2008年5月28日

中华民族不可屈！

众志成城战地祸，

万众一心砺天灾；

蜀国有难牵九州，

五湖四海齐申手；

悲切化作建家志，

举世刮目看巨龙！

一、学校规模过大的现实与弊端

学校规模的大小，对办学效益和教育质量有着经济效益。但这一问题在我国目前还没有引起政府、学校和社会的普遍重视。“由于办学有方。学校规模不断增大，在校学生人数由       年的      人，增加到了现在的        人”的褒扬常见于报到资料、领导讲话、学校自讦材料和校长的先进成绩之中；“扩大招生规模”、“做大做强学校”依是政府和学校办学的主流价值追求。这一理想的价值取向，使政府、社会以及学校之间，以此为一个重要指标来评价学校的办学效益，从而导致了学校规模的进一步增大。

造成学校规模增大的原因除了上述各个层面认识偏差之外，还有以下两个主要因素。一是学校办学者对经济利益的追求。学生人数增多，学校收入自然增加，更何况虽然国家在严加治理乱收费，但事实上学校规模增加中的大部分学生依然是学校牵来政策变着法儿收来的“议价生”，经济效益切实可观。办学者或校长们追求经济利益，政府部门又有意放纵，两者之间默切配合，“议价生”涌进学校，学校规模自然增大。一些名校还紧抓市场机遇，依照市场经济规律运作，打品牌，抢市场，在追逐经济利益的同时，大大地增加了办学规模。第二是办学条件的限制，由于学校数目不足或学校设施不足、师资力量短缺而造成了相对性学校规模过大。特别在农村地区这种情况较为普遍和严重。地方财政不力，办学不能科学合理地布局，不能满足实际入学人口之所需；学校设施不足，而义务教育普及步伐加快。尤其是高中入学需求人数剧增，于是就扩大班级规模和扩大学校规模。扩大班额是这些地方办学的最大“法宝”，因为扩大班额可以不扩大校园、校舍、运动场地，更不需增加教师，生产成本越小，产出越多，收益越高。逼迫之中如此的“经济效益”，何乐而不为呢！

追求“经济效益”，不管是直接使学校增加经济收入，还是在办学条件不足的情况下扩大招生的间接的节支性“经济效益，都是学校规模增大的主要原因。从经济学角度看，按市场经济的标准来判断，按照国情“穷国大教育”的实际来看，这一现象无疑具有较大的积极意义，它在普及义务教育和满足适龄青年人对高中入学需求上创建了一个很好的捷径。

2、超大规模给学校管理带来的弊端

①造成学校空间拥挤，学生生均的学习和活动空间缩小，严重不足。

②教师难以因材施教，难以掌握学生的个体心绪状态；学生之中的小群增多，使教师和学校不能全面准确地掌握学生的整体心维和动态，较大程度地影响了学校教育的异向性和预防性。

③学生学习资源相对减少。

④教师负担加重，学生学习质量降低。

⑤导致学校在教师管理和学生管理上的一些麻烦和漏洞。研究滞后，政策不足

二、从教育学角度看学校”适宜规模“

学校是教育人的专门场所，追求受教育者理想的学习效果和身心发展结果，应该是学校最基本的目标价值取向。而让所有的求学者都能入学学习，仅仅是学校的一种社会责任。追求经济效益，也仅仅是为了让学校有充裕的资金更加良好的动作，为社会和上一级学校培养更加优良毕业生，兴办更加优良的教育才是真正意义上的学校价值目标。“办学质量是学校的生命线”这一真理，不管从教育学还是经济学的角度来判断都是不容置疑的。

要办高质量的学校，即能够全面培养高质量的优秀毕业生的学校，班级规模和学校规模是大了好还是小了好呢？近五十多年来各国教育学的研究有学校“适宜规模的结论”。

美国学者ValaerieE·Loe,Julia B·smith等人,1997年的研究结果表明；学生人数在600—900人之间的中学，学生学习效果较佳；学校规模小于600人，学生学到的东西略少；学生人数多于2100人的中学，学生学习效果很不理想；学校规模越小，学生越能平均受益”，认为偏重于追求经济效益准则的学校规模会偏离追求学生成就最大化的目标。因此提出，兼顾经济效益和学生平均受益两种目标情况下，中学的规模以600学生—900学生时最为理想。我国学者耿申2003年发布的研究认为，北京市中小学校为适宜规模应为（表1）

                北京市中小学校适宜规模（表1)

该研究根据当前在班额问题上的理论探索，实践发展和各国政府的限定趋势，认为北京市中小学校的班额限定无为40人，并作为“上限”，即只许向下减少，不让向上浮动。为此还应确定相应的基础设备的配置标准。

注《学校适宜规模及相关设施标准》耿申·《教育科学研究》2003. 5)

   预告近几天有强余震，我得快点下去，这里不安全，下去也有事做。

续：

   5.12大地震时，我的家乡震级6.5，房屋倒塌，人有伤亡，山滑路断，通信不畅。之后余震不断，人们都在外搭帐篷防震了。

   12日地震发生时，我刚在办公室电脑上修订了一个新制作的文件，正在用手机给一个朋友发信息，突然地震来了，整个楼抖动摇晃的很厉害，室内的东西倾倒了破碎了，声响混杂，一片恐怖。

   想往外跑也动不了脚步了，我躲到了墙角，神志到还清醒，看看那的情形，只有一种感觉：在劫难逃了。

    于是在继续发给朋友的手机休息中写到：“地震，我楼要塌了，你小心”，手机显示信息发出时间是14：30。

   当时我已买好了16日的机票，要到苏州去。然而地震无情，5月13日清早我就到全县受灾最严重的一个边远乡去，查看学校灾情，处理相关事宜，参与抗震救灾了。

祁团

社会的飞速发展，新技术的广泛应用必然引起各行各业的深刻变革。在这个变革中，新教育，新学校正在滋生，面对新形势学校中也必须实施与之相适应的新管理。新教育，新学校、新管理，每一位教育工作者都必须对此有一个清晰的认识和充分的准备，策应变革，与时俱进。

新教育：由新经济所导致的以新的知识观、教育观，教育模式为内容的新型教育。

教育是为人的学习服务的，学习是人们求取生存与发展，促进社会前进的一个重要的社会活动，是人生的重要组成部分。世界进入新世纪，新的经济理论思想和新的经济形态在逐步建立。全球开放市场、信息共享、创业浪潮；网络经济，知识经济、速度经济；技术创新、市场创新；知识直接转化为价值，知识使价值倍增，资本追逐知识。于此同时人们的意识形态和生活方式都在不知不觉中发生着深刻的变化。新经济、新生活、新秩序的确立，使新教育应运而生。因为教育必须为社会服务，为经济的运作和发展服务，必须为人的发展和社会化服务。高度社会化是现代社会的本质特征之一，教育同样如此。教育社会化的本质就是使教育所培养的人才能够更符合现代化社会发展的需要。知识经济使传统的知识观和经济都发生了转变，没有掌握信息技术，不会运用知识来创造才富的人，将会被称作文盲。二十一世纪的“人才”一词，应该是对能不断创新，实绩显著的人的称呼。新的知识观和人才观随着新经济的逐步发展，正在逐步形成。教育产业化的浪潮，教育现代化的步阀加快，新的教育观念和教育思想也因此而逐步确立。现代教育的目的就是要充分发展人的主体性，“传道、授业、解惑”的传统教育观念已受到了严峻的挑战，培养人的创新精神和实践能力，已成为现代教育的主旨。实施创新教育，进行教育创新势不可挡。制度创新，组织创新、管理创新、教育技术创新、教育市场创新，所有这一切变化的结局就是在突变革新中确立新教育。比如，素质教育的实施向纵深发展的趋势，新型的课程观念的确立，教育专业化，教育终身化，远程教育的兴起，各种新型教育模式方法和技术的产生等等。所有这一切，无不预示着新教育的到来。

新学校：新经济、新教育下，新形象，多元化的办学模式

传统的学校概念和形式正在悄然地发生着一系列的变化。笔者以为，学校和班级是大工业化社会的产物。在过去学校是培育人实现少年儿童社会化的专门场所。随着信息时代经济全球化的到来和深入，传统教育教学方式正在日益受到挑战。新经济新教育使学校将以新的形态和新的运行方式出现。诸如小班化，师生座位摆放形式的改革，课堂民主化、突破教室的实践和操作性的教学模式，探究性学习，还有网校的兴起，家教的升温，双休日教学班，假期教学班和集体实践活动等都是确实存在着的，有的甚至是履禁不止的，还有需要我们研究规范的，说明它是应一定的需求而生的。还有集团化办学、联合办学、跨国办学、国际化办学、产业化办学等等，这一切都给人们召示着一个不可否认的事实：新型象，多元化的新学校正逐步地诞生构成。这一切来源于新时代、新经济所带来的新教育。

新学校教育在促进学生社会化的同时，是为人的终身学习服务的，是为社会经济发展服务的教育。新学校是一种新型学习概念下的新型教育组织。是一种无边界的教育机构，他与社会及其经济的运作将溶为一体。

新管理：与新教育、新学校适应的新型教育管理体系与方法

管理承担着保证和促进学校有序运转完成提高教育质量的任务。随着我国学校现代化的进程，和WTO的运作，一些国际先进的管理理念及企业管理经验与模式在教育与学校管理中正被渗透与引入，“新管理”将成为教育管理部门和每一位学校管理者及其研究者的关注点。不仅强迫服从和执行长官意志的陈旧的管理观念必须彻底摈弃，而且那种严格机械地凭靠硬打强拼而求取工作效益的管理模式也很不合时宜了。新时代一切管理的民主化水平将会极大地增强。强化管理就是服务的意识，构建管理的人文环境，注重人文精神的张扬，进行人文管理，将成为学校新管理的发展动向。

管理在于最大限度地充分发挥人的主体能动性。新管理的核心是以人为本，基点是自我管理；伦理是和谐融洽；宗旨是效率第一，灵魂是超越创新。学校管理，应随着生产方式而循序渐进，在汲取经验管理精髓的同时，以成熟的高水平的科学管理为基础，以人本管理为价值取向，构建一种新型的管理模式。

新管理注重人文特性，重视培养团队精神，实施人文管理。团队具有能力放大机制，优秀的团队中没有发号司令，强人所难的领导者。新学校是团队合作组织，这个团队的目标和任务是促进学生学习的最优化，为其以后可持续发展奠定坚实的基础。团队精神确立后，实行的是自我管理，员工们具有发挥最大创造力的空间和机制，队员利益和团队利益溶为一体，个人事业的成功，正是团队工作的完成和发展创新。

新管理要求学校成为学习型组织，将工作学习和创新结为一体，通过不断的学习，适应激烈变化的教育环境和要求，实现工作目标，进一步创新和发展。

新管理的另一个方面，就是要适应市场经济的运作规则，要求学校管理者要强化筹划资源的职能，采取切实有效的措施，聚集人、财、物、信息、他人经验、选进理念、优秀模式等等各种资源兴办学校。与此同时还要强化协调、信息管理、开拓创新等各种职能。要形成个性化的管理模式，确立品牌意识，打造品牌创名校。显然，实行校本管理是很利于管理者实现目标和报负的。

新管理的实施，对于学校管理者来说，首先必须有一个清醒的认识，要做好充分的思想准备。站在时代前沿，高瞻远瞩进行办学理念的定位和发展思路的筹划，确立新的价值观和教育观。重新构建最优化办学机制及其运作规则。同时还要迫切提高自身综合素养和领导管理能力，掌握和运用现代化管理技术手段，充分开发各方办学资源，带领全体教职员工在创新之中共同走向成功。

新教育、新学校、新管理，一个崭新的教育时代正在迎着我们走来，也期待着我们去开拓，去顺应这一历史潮流，广大教育工作者要勇于接受挑战面对变革。为人类文明创造更大的辉煌。

参考资料：

1.  陈君《略论中小学教育管理价值取向》、(《中小学学校管理》2002第6期)；

2.  刘亢生《新枝术时代学校管理的新追求》（《人民教育》2002年第2期）。

其系列丛书之一“学校管理”，即日起向高位博友中的校长及一切学校管理者朋友们征稿

一、征文内容：

   学校管理的案例、故事、方法、成功与失误……学校管理的各方面

二、丛书主编：朱永新  副主编:卢志文

三、投稿方法：

1、请一律以附件形式（Word格式）投稿。

2、文章请按如下方式编排：标题（篇名）为四号黑体，居中；正文为五号宋体，1.5倍行距，段前空两字格，标点占一字格；文章请插入页码。请在邮件主题栏注明类别（以上四类供选），个别文章可投2个（或以上）类别。请在文章后注明原作者及出处，同时请注明推荐人的真实姓名、联系方式。

四、投稿专门邮箱：

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1、有味、有用、有质。有味，即文笔好，耐读；有用，即能给读者启迪与指导；

有质，即文章须有较高质量，明显高于一般水平。

2、文章字数一般在3000字以内，特别优秀的除外。

3、文责自负。如发现剽窃、抄袭行为（剽窃、抄袭是指未经原作者同意，把他人的

作品原封不动或改头换面之后据为已有的行为），将对责任人严肃处理。

五、截止时间：

投稿截止时间为2008年4月15日24：00，以邮箱收到时间为准。

六、其他事宜：

1、凡入选丛书的文章原作者将获得稿酬和样书2册；推荐者亦将获赠样书1册。如多

人推荐同一篇文章，则以最先发送邮件者为推荐者。原作者及推荐者均在文章相应地

方署名。

2、入选丛书的文章原作者和推荐者，将优先参加新教育和大夏书系举办的系列活动。

七、咨询：QQ:769887678     QQ: 812379146

附1：新教育试验简介

    新教育实验是全国教育科学“十五”规划重点课题，是由朱永新教授发起的一个公益性的教育实验。是一个以教师发展为起点，以六大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

自2000年实验启动以来，新教育在推广实验和开展实验研究的同时，连续几年在云南、四川、贵州、陕西等地义务传播先进的教育理念。经过研究和田野培训锻炼，新教育核心研究团队已经形成了自己独特的实验研究项目，包括新教育儿童课程项目、有效课堂研究项目、教师专业发展研究项目等。通过“营造书香校园”、“师生共写随笔”“构筑理想课堂”等六大行动，力图改变学生的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式。迄今为止在全国20余省市已经有16个实验区，400余所学校加入了实验，约有5万名教师，100万名学生参与实验。

教育在线网站：< http://www.eduol.cn/>

 
附2：大夏书系简介

大夏书系是华东师范大学出版社北京分社策划出版的系列教育图书，目前已出版教师用书、家教图书、心理图书、学生用书等120余种，其中教师用书近百种。大夏书系凭借一流的作者团队、切合教育实践的选题、精心的编校和装帧，在教育出版界迅速成长，取得了较好的社会效益。2006年，大夏书系28种图书入选“全国中小学图书馆推荐书目”，9种图书入选“全国教师教育课程资源”。2005年至今，已有200余万册大夏书系走上中小学教师和校长的案头。2008年，大夏书系将根植于中国教育实践的土壤，挖掘深藏一线的教育智慧，并在世界范围引介教育经验，为中小学教师和校长提供更好的专业支持和服务。大夏书系详情，请浏览：www.dxjy.com

一个人宽容的品性，是一种修养，是一种智慧，是一种崇高的品质！

                                                          ———请从身边开始，从生活做起，学会宽容，养成宽容的品性，做品行高尚的人！

（QQ:526058001）

    一、元旦：2007年12月30日-2008年1月1日放假，共3天。其中： 1月1日(星期二)为法定节假日，12月30日(星期日)为公休日，12月29日(星期六)公休日调至12月31日(星期一)，12月29日(星期六)上班。

二、春节：2月6日—12日(即农历除夕至正月初六)放假，共7天。其中， 2月6日(除夕)、2月7日(春节)、2月8日(正月初二)为法定节假日，2月9日(星期六)、2月10日(星期日)照常公休，将2月2日(星期六)、2月3日(星期日)两个公休日调至2月11日(星期一)、2月12日(星期二)，2月2日(星期六)、2月3日(星期日)上班。

三、清明节：4月4日—6日放假，共3天。其中：4月4日(清明节)，为法定节假日，4月5日(星期六)、4月6日(星期日)照常公休。

四、“五一”国际劳动节：5月1日—3日放假，共3天。其中，5月1日为法定节假日，5月3日(星期六)为公休日，5月4日(星期日)公休日调至5月2日(星期五)，5月4日(星期日)上班。

五、端午节：6月7日—9日放假，共3天。其中：6月7日(星期六)照常公休，6月8日(农历五月初五，端午节)为法定节假日，6月8日(星期日)公休日调至6月9日(星期一)。

六、中秋节：9月13日—15日放假3天。其中，9月13日(星期六)为公休日；9月14日(农历八月十五，中秋节)为法定节假日，9月14日(星期日)公休日调至9月15日(星期一)。

七、国庆节：9月29日—10月5日放假7天。其中，10月1日、2日、3日，为法定节假日，9月27日(星期六)、9月28日(星期日)两个公休日调至9月29日(星期一)、30日(星期二)，9月27日(星期六)、9月28日(星期日)上班，10月4日(星期六)、5日(星期日)照常公休。

愚者相逢勇者胜；

勇者相逢强者胜；

强者相逢智者胜；

智者相逢仁者胜；

仁者无敌！！！

我不知道有的人为什么会有哪么多的恨

我不知道一些人的善良与爱心到哪儿去了

我不知道